Legfontosabb > Sérülés

Dyspraxia gyermekeknél (a mozgások koordinációjának zavara)

A gyermekek mozgásának koordinációjának zavart diszpraxiának nevezzük. Ezt az állapotot a mozgások koordinációja jellemzi. Ez akkor figyelhető meg, ha az agyból az izomsejtekbe történő jelátvitel zavart szenved. Ennek a patológiának a szinonimája az esetlen gyermek-szindróma. Dyspraxia az iskoláskorú gyermekek 11% -ában fordul elő, főleg fiúknál. Sok egészséges gyermeknek kínos időszaka van, amelyet végül sikeresen leküzd..

A dyspraxia jelenléte a gyermekben befolyásolja mindennapi életének minőségét, az iskolai teljesítményt és a viselkedést. Minél előbb a szülők figyelnek a gyermek rendellenességeinek jelenlétére és megmutatják szakembernek, annál nagyobb a valószínűsége annak, hogy elkerüljék a mindenféle kellemetlen következményeket.

Mire kell figyelni, és melyek a dyspraxia tünetei?

  • "Ingatag" járás;
  • a fej és a végtagok különböző súlyosságú remegése (remegés) lehet mozgás közben és nyugalmi állapotban is;
  • a stabilitás, az egyensúly megsértése, a gyermek nem képes céltudatos mozgást végrehajtani;
  • beszédproblémák;
  • a finoman motorikus képességeket igénylő tevékenységek végrehajtásának nehézségei (a gyermek nem tudja önállóan megkötni a cipőfűzőt, használni az evőeszközöket stb.;
  • céltalan figyelem.

A mozgások koordinációjának károsodásával küzdő gyermekek intellektuálisan biztonságosak. A nehézségek, amelyekkel egy oktatási intézményben szembesülhetnek:.

A dyspraxia okai gyermekeknél

A dyspraxia okai nem teljesen ismertek. Tagadhatatlan összefüggés van ennek a patológiának a jelenléte és a koraszülés, a gyermek intrauterin oxigénhiánya, alacsony születési súlya, agysérülések, a mozgásszervi megbetegedések között..

Dyspraxia kezelés

Ezt a betegséget neurológusnak vagy oszteopatának kell kezelnie. A kezdeti vizsgálat során az orvos értékeli a gyermek koordinációját és motoros funkcióit, alapos vizsgálatot végez a neurológiai betegségek, például az enyhe agyi bénulás kizárása érdekében. Annak ellenére, hogy a diszpraxiát gyógyíthatatlan betegségnek tekintik, az időben történő kezelés javíthatja a gyermek viselkedését, iskolai teljesítményét, csökkentheti a szorongást és a pszicho-érzelmi szférából származó mindenféle problémát.

Ha gyermekének fent felsorolt ​​tüneteit észleli, minél előbb keressen fel egy neurológust vagy gyermek osteopathát. Az összes egészségügyi kérdést sürgősen kezelni kell.

A gyermekek mozgásának koordinációjának zavara

A gyermekek mozgási rendellenességei olyan állapotok, amelyek az idegrendszer hibás működése következtében jelentkeznek. Az emberi izmok kölcsönhatásának koordinációja károsodott.

A mozgások koordinációjának zavara jelezheti a mozgásszervi megbetegedéseket, valamint a központi idegrendszer betegségeit. A mozgások nem lehetnek szimmetrikusak vagy pontosak. Ha bármilyen rendellenességet észlel gyermekében, vegye fel a kapcsolatot az Epihelp klinikával. Képzett neurológusok diagnosztizálják és előírják a kezelést.

A mozgásokat a kisagy és az agykéreg munkájának köszönhetően hajtják végre. 3 lábpárral kapcsolódik az idegrendszerhez. A gerincpályákon történő mozgáskor az információt a kisagyba és az agykéregbe juttatják, ahol azokat feldolgozzák és szabályozzák a pontosság, az arányosság, a helyesség és a mozgások koordinációja, valamint az izomtónus szabályozása érdekében..

Betegségek, amelyeknél a mozgások koordinációja zavart:

  • Dyspraxia;
  • Görcs;
  • Ataxia;
  • Hydrocephalus;
  • Traumatikus agysérülés;
  • Daganatok;
  • A mozgásszervi betegségek;
  • Fertőző betegségek szövődményei;
  • Agyi bénulás.

A leggyakoribb a dyspraxia.

A dyspraxia mozgáskoordináció. Közönséges embereknél "esetlenség szindróma". Az iskolások ebben a szindrómában szenvednek. A betegség a következőképpen nyilvánulhat meg:

  • a gyermek számára nehéz megtanulni, hogyan kell biciklizni, korcsolyázni;
  • zavartság a műveletek sorrendjében;
  • lazaság az ételekben;
  • nehezen köthető cipőfűző;
  • beszédzavarok;
  • olvashatatlan kézírás;
  • lassúság.

Dyspraxia okai

A dyspraxia okai nem egyértelműek. A valószínű okok között megsértik az agy egyes területei közötti koordinációt, az egyes részek késleltetett fejlődését vagy a gyermek idegszövetének károsodását. Talán az öröklődés tényezője játszhat jelentős szerepet..

Dyspraxia kezelés

Csak szakképzett szakember foglalkozhat a mozgás zavart koordinációjának kezelésével gyermekeknél. Csak orvos tudja megmondani, hogyan kell kezelni a gyermek mozgáskoordinációjának zavart, hogyan lehet megszabadulni a mozgászavar koordinációjának szövődményeitől és megakadályozni annak előfordulását. Ezen a területen a fő szakember egy neurológus. Értékeli a gyermek koordinációját és motoros funkcióit, a kezelés javíthatja a viselkedést, a szorongást és más érzelmi problémákat, mind a beteg, mind az összes családtag számára. A fizioterápia a kezelés egyik fontos szempontja. Fő célja a szükséges motoros képességek fokozatos fejlesztése a gyermekeknél. Gyakran az ilyen állapotú gyermekeket úszni küldik. Adjon javaslatokat konkrét gyakorlatokhoz.

Mi az ataxia veszélye a gyermekeknél, annak jelei és terápiás intézkedései

A gyermekeknél az ataxia kifejezés a motoros funkciók ilyen megsértését jelenti, amely a mozgások helytelen összehangolásával nyilvánul meg. Bizonyos mozgások végrehajtását az agykéreg és a kisagy munkája okozza.

A központi idegrendszer többi részével a kisagy három lábpár segítségével egyesül. Amikor az izmok beidegződése a kisagyra vetül, a test izmai a méhében, a karok és a lábak izmai pedig a félgömbökben vannak ábrázolva. Az ízületek, az inak, az ínszalagok receptorai lehetővé teszik a kisagy számára, hogy folyamatosan információt kapjon a mozgási készülék állapotáról. A gerinccsatornákon keresztül kapott információ az agykéregbe és a kisagyba jut. Ott feldolgozzák őket, és megállapítják az izomtónus pontosságát, helyességét, koordinációját és szabályozását.

Fontos! A kisagy és vezetőinek károsodása hozzájárul a járás és az állomás folyamatának megzavarásához, a remegés, az énekelt beszéd, a csökkent nyomás, a nystagmus, a kézírás változásaihoz stb..

Miért alakul ki az ataxia gyermekkorban?

Az ataxia egy gyermekben akkor nyilvánulhat meg, ha a következő tényezők befolyásolják testét:

  • Genetikai rendellenességek.
  • A szülés során elszenvedett sérülések.
  • Fertőző kórképek.
  • A gerincvelő és az agy negatív reakciói a gyógyszerek szedésére.
  • Sugárterhelés.
  • Májgyulladás.
  • Agyi bénulás.
  • Agy sérv.
  • Sérülések és ütések.
  • Szklerózis multiplex.
  • Tályog a kisagyban.

Az ataxia osztályozása gyermeknél

Az ataxia egy gyermekben lehet statikus, vagyis egyensúlyhiány áll fenn álló helyzetben, és dinamikus, amikor a koordináció hiánya alakul ki.

A következő típusú betegségeket származás szerint osztályozzák:

  • Cerebellar ataxia - a mozgás tartományának megsértése fordul elő, a járás hasonlít egy részeg ember mozgására, és gyakran beszédzavarok kísérik.
  • Frontális ataxia - akkor alakul ki, amikor a frontális-kisagycsatornák megsérülnek, és a betegség fókuszával ellentétes oldalt érinti.
  • Labirintus ataxia - megsérti a mozgások összehangolását, a hallási rendszer működésének károsodása, a látószervek akaratlan mozgása, fülzúgás és szédülés kíséretében. Ez a forma a vestibularis készülék és az agy vezető csatornáinak károsodásával alakul ki.
  • Érzékeny ataxia - az izom-ízületi munka megsértése vagy a periféria hátsó oszlopainak, gyökereinek és idegeinek károsodásának eredményeként jelentkezik polyneuritisszel.
  • Pszichogén ataxia - a gyermek hisztériájának hátterében alakul ki, és különféle járási zavarokban nyilvánul meg, emlékeztet arra, hogy korcsolyán csúszik vagy gólyalábon jár..

Hogyan alakul ki a betegség

A mozgás és a járás zavart koordinációjának jelenléte, amikor a kisagyi ataxia kialakul a gyermekeknél, az első életév után megállapítható. Gyakran az ataxia megnyilvánulása késő koráig észrevétlen marad, mert a járási folyamatok kialakulása hosszú időt vesz igénybe..

A betegség diagnosztizálása

Ha egy bizonytalan járás kialakulása, a mozgások koordinációjának zavara miatt szükség van az agy MRI-jére vagy számítógépes tomográfiára, különféle laboratóriumi és klinikai vizsgálatokra..

Fontos! Az ataxia diagnosztizálásakor fizikális vizsgálatra van szükség, ellenőrizzük a karok és lábak mozgásának koordinációját, amelynek kapcsán kiderülnek a betegség jellemzői és mértéke.

A későbbi elemzések a következőket tartalmazzák:

  1. Ágyéki szúrás - kis mennyiségű folyadék bevétele a gerincvelőt és az agyat körül.
  2. MRI teszt mágneses hullámok felhasználásával a gerincvelő szerkezeteinek elkészítéséhez.
  3. A számítógépes tomográfia egyfajta röntgenvizsgálat, amely számítógépet használ a gerincvelő képeinek elkészítéséhez.
  4. Vér- és vizeletvizsgálatok.
  5. Fej ultrahang.

Folyamatok az ataxia kezelésére gyermeknél

A gyermekek ataxiájára nincs etiológiai gyógymód.

Az orvosok általában olyan gyógyszereket írnak fel, amelyek normalizálják az agy véráramlását, B-vitaminokat, fizikoterápiás gyakorlatokat, masszázsokat, különféle helyreállító eljárásokat és nyugtató gyógyszerek szedését..

A gyermek testében az ataxia speciális kezelés nélkül néhány hónapon belül elmúlhat. Azokban a helyzetekben, amikor a betegség kiváltó okát azonosítják, az orvosok terápiát írnak fel az okra. Nagyon ritkán a gyermek patológiája nem múlik el önmagában.

Ha ez nem történik meg, akkor az ataxia kezelésére gyermekeknél a következőket kell alkalmazni:

  1. Intravénás immunglobulin.
  2. Kortikoszteroidok.
  3. Plazma csere terápia.

Az izomteljesítmény javítására szolgáló gyógyszerek gyakorlatilag hatástalanok. A fizioterápiás eljárások jelentősen enyhíthetik a koordináció hiányát, különösen az ataxia korai szakaszában lévő gyermekek számára történő megszervezéskor. A szakemberek komolyan gondolják ennek a betegségnek a diagnosztizálását és kezelését egy gyermeknél, mivel ez súlyos szövődményeket válthat ki és zavarhatja a jövőben a normális életet..

"Ügyetlen gyermek" vagy dyspraxia szindróma gyermekeknél. (Sushcheva E.M.)

Minden gyermek kínos állapotban van, miközben növekszik és fejlődik. Ha a koordinációs nehézségek és a finommotoros rendellenességek panaszai 7 év után is fennállnak, meg kell deríteni, hogy ennek a gyermeknek dyspraxiája van-e..

A diszpraxia („esetlen gyermek” szindróma, koordinációs ügyetlenség, motoros reakciók nehézségei) a motoros rendellenesség, amikor a gyermeknek nehézségei vannak a bonyolult és céltudatos mozgások közbeni cselekedeteinek összehangolásában, ugyanakkor nincsenek bénulási és izomtónus-rendellenességei..

A gyermekek 6-20% -a szenved dyspraxiában. A legutóbbi vizsgálatok eredményei szerint a motoros funkciók károsodott fejlődését a gyermekek körülbelül 50% -ánál észlelik, hipoxiás-ischaemiás agykárosodás következményeivel a perinatális periódus alatt..

A britek legfeljebb 10% -ának vannak dyspraxia tünetei, és a férfiak négyszer gyakrabban szenvednek, mint a nők. Daniel Radcliffe angol színész 2008-ban elismerte, hogy szenved ebben a rendellenességben, de betegsége enyhe, és a legnagyobb nehézséget neki a cipőfűző megkötése jelenti..

A dyspraxia okai nem teljesen ismertek, de a legújabb neurofiziológiai vizsgálatok azt mutatják, hogy a betegséget inkább az agyi idegsejtek elégtelen fejlődése vagy éretlensége okozhatja, nem pedig károsíthatja őket. A perinatális periódusú hipoxiás-ischaemiás agykárosodás különleges szerepet játszik ennek a betegségnek a kialakulásában..

A praxis (a céltudatos mozgások végrehajtásának képessége) megsértését csak a hetedik életév után lehet diagnosztizálni, amikor ez megkülönböztethető a koordinációs zavaroktól és a mozgászavaroktól..

A "dyspraxia" diagnózisát csak gyermekorvos vagy gyermekneurológus, neuropszichiáter teheti fel.

A kínos gyermek szindróma megnyilvánulásai:

  • A fizikai fejlődés késései.
  • A gyermek lassan megtanul önállóan öltözködni és enni.
  • A gyermek evés közben hanyag, nem használ jól kést vagy villát
  • Ügyetlenség bármilyen célzott művelet végrehajtása során
  • A gyermek nem tud vagy nem jól ugrik, nem jól biciklizik, járás közben gyakran kiesik a kékből és megbotlik.
  • A gyermek rosszul játszik labdát.
  • Nehezen ír és rajzol.
  • Különböző pszicho-érzelmi és viselkedési komplexek.
  • Instabil és lomha testtartás.

Az ilyen diagnózisú gyermekek bizonyos nehézségeket tapasztalnak a társas kapcsolatokban, a társak gyakran nem hajlandók kapcsolatba lépni velük. Az „ügyetlen” gyermek számára nem könnyű az egészséges gyerekekkel való megfelelés a mindennapi életben. Az ilyen gyermekeket fokozott fáradtság jellemzi, mert a hétköznapi napi feladatok ellátásához szükséges energiaköltségek számukra sokkal magasabbak, mint az egészséges társaik számára..

A dyspraxia kezelésének átfogónak kell lennie. A betegség típusától és súlyosságától függően neurológusoknak, pszichológusoknak és logopédusoknak kell részt venniük a kezelésben..

  • Bátorítsa a gyermeket, és segítsen speciális képességek elsajátításában.
  • Dicsérni a gyermeket bármilyen cselekmény-kísérletért, az eredménytől függetlenül.
  • Feltétlenül tartsa be a napi rutint.
  • Tegyen világos és érthető célokat a gyermek számára.
  • Jobb kezdeni azokkal a cselekedetekkel, amelyeket maga a gyerek szeret..
  • Legyen türelmes gyermekével.

Játékok a diszpraxiás gyermekek koordinációs képességeinek fejlesztésére:

(fejleszti a kéz finom motoros készségeit, tapintását, tapintási érzékenységét).

Legfeljebb 10 apró tárgyat hajtogatnak átlátszatlan szövetzacskóba, miután megmutatta a gyermeknek: tollat, üvegdugót, jegyzetfüzetet, távirányítót stb. A gyermek érintéssel azonosítja a táskában lévő tárgyakat.

(fejleszti a kéz kis izmainak motoros készségeit, szóbeli kommunikációt, memóriát és képzelőerőt).

Miközben kimondja a szöveget: „Van egy zár az ajtón.

Ki nyithatta meg?
Húzott, csavart,
Kopogtak és nyitottak! ",
az ujjak ritmikus gyors kapcsolódásai következnek a zárba, majd a fogantyúk különböző irányokba nyúlnak, az összekapcsolt ujjakkal rendelkező kezek elmozdulnak önmaguktól, a tenyér tövei egymásnak kopognak, az ujjak kikapcsolódnak, a tenyér szétterül. Többször ismétlődik.

"Kinek a lova gyorsabb".

(fejleszti a nagy és a kis izomcsoportok mozgásának koordinációját és sebességét, helyes testtartást alakít ki, edzi a figyelmet, javítja a látást és a hallást, koordinálja a törzs és a végtagok mozgását).

Szüksége van 20 cm-es botokra, cipőfűzőkre vagy kötéldarabokra, játékokra vagy bármilyen más játékra.

A gyermekek széken ülnek, és botokat tartanak a kezükben, amelyekhez játékokat (vagy más játékokat) fűznek fűzővel 15-20 lépésnyire. Jelzésre a gyerekek elkezdik a csipkét egy botra tekerni, és közelebb hozzák a játékot hozzájuk.

(fejleszti a figyelmet, a memóriát, a labdajáték képességeit).

A játékosok körben állnak. A középen álló sofőr feldobja a labdát, és felhívja a játékos nevét. A nevezett játékosnak el kell kapnia a labdát. Ha a labdát nem kapják el, akkor a játékos cserél a sofőrrel. Az nyer, aki a legkevesebb sofőr volt.

a kiadvány szerzője: a Novoslobodskaya klinika épületének gyermekneurológusa - Sushcheva E.M.

Dyspraxia - a mozgások koordinációjának zavara gyermekeknél

A dyspraxia olyan mozgászavar, amely a gyermekek mozgásainak következetlenségében nyilvánul meg. A tanárok és a szülők támogatása és az időben történő terápia elősegíti a beteg gyermek állapotának javítását. A dyspraxia a mozgások koordinációjának hiánya. A betegségnek más neve van - esetlen gyermek szindróma. A dyspraxia az iskolás gyermekek körülbelül 10% -át érinti, többségük fiú. Fejlődésük során sok egészséges gyermek átél egy kínos fázist, de többségük sikeresen kinövi azt..

A dyspraxiában szenvedő gyermek évek után is kényelmetlen mozdulatokban szenved, és nem befolyásolja a legjobb módon a mindennapi életet, valamint az iskolai teljesítményt. Ezeknek a gyermekeknek gyakran viselkedési rendellenességek alakulnak ki. A dyspraxia korai kezelése csökkentheti a tanulási nehézségek és a viselkedési rendellenességek valószínűségét a gyermekben. A dyspraxia súlyossága és tünetei változhatnak.

A dyspraxiás gyermekeket a következők jellemzik:

- gondatlanság az ivás és az evés terén;

- nehézség a labdajátékban, a biciklizés megtanulása;

- Nehézség a kéz-szem koordinációval

- szervezetlenség: a dyspraxiában szenvedő gyermekek gyakran összezavarodnak a cselekvési sorrendben, és elveszítik a dolgokat;

- Finom motorikus képességeket igénylő tevékenységekkel kapcsolatos problémák, mint például a cipőfűző megkötése, gombok gombolása, evőeszközök használata

- értelmezési nehézségek a dolgok szerkezetének megértésében és a látottak értelmezésében;

- az ilyen gyermek gyakran visszafelé öltözik, és összekeveri a bal cipőt a jobbal;

- a koncentráció gyors elvesztése, képtelenség egyszerre teljesíteni a felnőttek 1-2nél több elmeigényét;

A dyspraxiában szenvedő gyermekek intelligenciája meglehetősen normális, de ennek ellenére nehézségekkel szembesülnek az iskolában:

- számukra nehéz olvashatóan és világosan írni;

- az olvasás megtanulásának nehézségei;

- lassabban látják el a tanár feladatait, mint társaik;

- ezek a gyerekek nagyon gyorsan elfáradnak;

- elbátortalanodnak és elbátortalanodnak, ha folyamatosan szemrehányást és büntetést rónak rájuk olyan tanárok és szülők, akik nem értik nehézségeik valódi okát;

- félnek olyan cselekedetek végrehajtásától, amelyek bármilyen képességek világos elsajátítását igénylik, például a sportjátékokban;

- alacsony önértékelésben és önbizalomhiányban szenvednek;

- nehéz számukra barátokat találni, a társak pedig figyelmen kívül hagyhatják és ugrathatják őket;

- visszahúzódóvá, szorongóvá, agresszívvé vagy depresszióssá válhatnak, és kihagyhatják az órákat;

- hajlamosak aggódni képességeik miatt.

Dyspraxia okai

A dyspraxia okai még mindig nem teljesen tisztázottak. Tanulmányok kimutatták a kapcsolat kialakulását a koraszülés, a hipoxia és az alacsony születési súly között. A valószínű okok között megsértik az agy egyes területei közötti koordinációt, az egyes részek késleltetett fejlődését vagy a gyermek idegszövetének károsodását. Talán az öröklődés tényezője játszhat jelentős szerepet..

Gyakran csak akkor észlelik a betegséget, ha a gyermeknek problémái vannak az iskolában.

Dyspraxia kezelés

A neurológus úgy értékeli a gyermek koordinációját és motoros funkcióit, hogy megfigyeli az olyan tevékenységek teljesítményét, mint például a saroktól a talpig járás, ugrás, gyöngyfűzés, kockák összecsukása és képek másolása. Alapos fizikai vizsgálat elengedhetetlen a neurológiai betegségek, például az enyhe agyi bénulás kizárásához. A dyspraxia gyógyíthatatlan betegségnek számít, de segíthet a betegnek, ha a tüneteket időben felismerik. A kezelés javíthatja a viselkedést, a szorongást és más érzelmi problémákat, mind a beteg, mind az összes családtag számára. A fizioterápia a kezelés egyik fontos szempontja. Fő célja a szükséges motoros képességek fokozatos fejlesztése a gyermekeknél..

Különböző technikák alkalmazhatók a gyakorlatban, beleértve:

- a gyermek csoportos tornaórákon vesz részt az egyensúly javítása, a testmozgások irányításának és a koordináció fejlesztése érdekében;

- a dyspraxiában szenvedő gyermekeket arra ösztönzik, hogy zenéljenek a ritmusérzék fejlesztése érdekében;

- arra ösztönzik a gyermeket, hogy végezzen rendszeres étkezési és öltözködési gyakorlatokat az önsegítő képességek fejlesztése érdekében az önállóság növelése érdekében.

Különleges, figyelmes hozzáállás ahhoz, hogy a dyspraxiás gyermek hogyan tanul az iskolában, rendkívül fontos az állapotának javításához. A tanároknak tisztában kell lenniük azzal, hogy tanulójuknak speciális igényei vannak, és nemcsak közömbös vagy lusta. Ezeket a gyerekeket fokozatosan meg kell tanítani, és több időt kell biztosítani az órára. Megkönnyítheti az írási folyamatot a tanuló székének és asztalainak magasságának beállításával. Írás közben elkerülhető a gyermek ujjain a túlzott feszültség, ha felkérjük, hogy használjon speciális, könnyű markolatú ceruzákat.

A szülőknek mindig ösztönözniük kell lányukat vagy fiukat olyan tevékenységek elvégzésére, amelyekhez természetes hajlandóságuk van, és amelyek fontos képességek fejlesztését segítik elő. Például beírathatja gyermekét egy torna részlegbe vagy egy szabadidős központba, meglátogathatja vele a játszóteret a fizikai képességek fejlesztése érdekében. Szabadon bevonhatja a gyerekeket a kertészkedésbe vagy a házimunkába. A vizuális és motoros készségeket, valamint a kéz-szem koordinációt olyan tevékenységekkel lehet fejleszteni, mint a rajz, rajz, modellezés, varrás, hangszereken való játék, applikációk készítése. Ha folyamatosan gyerekekkel dolgozik, akkor sokuk idővel javulni fog, és társaikhoz képest nem fognak kínosnak tűnni..

A gyermekek koordinációjának zavara

A csecsemők koordinációs zavara csak az önkéntes motoros tevékenység kialakulása után gyanítható. Annak megfigyelése, hogy a gyermek hogyan nyúl játékhoz, kanalat visz a szájához, ül, áll, sétál, képet ad a koordináció mechanizmusairól.

A kezek ataxiáját és ritmikus remegését ujj-orr és térd-sarok teszt segítségével állapítják meg, de csak 2-3 évnél idősebb gyermekeknél végezhetők el. Ha bizonyos tesztek végrehajtása során nehéz kapcsolatot teremteni a gyermekkel, megkérheti őt, hogy érintse meg ujjait egy kis tárgyhoz (baba orra, kis labda, apró ruhadarab). A hiányosságok és a remegés, amikor a cél felé közelednek, jellemzőek a kisagy károsodására. Az adiadokokinézis tesztje nehéz. Ataxia esetén a járás bizonytalan, a gyermek szélesre tárja a lábát, gyakran leesik.

A kisagy rendellenességei a kisagy veleszületett fejletlenségével, az infantiilis agyi bénulás atóniás formájával, a félgömbök vagy a kisagyi féreg daganataival, a fertőző eredetű kisagygyulladással és az agy traumáival fordulnak elő. Az egyensúly és a mozgások koordinációjának zavara figyelhető meg az idegrendszer károsodásával járó örökletes-degeneratív betegségeknél is (leukodystrophia, phakomatosis, hepatocerebrális dystrophia stb.).

Sokkal nehezebb azonosítani a kisgyermekek finom mozgásának koordinációjának megsértését. Az enyhe kisagyi rendellenességeket általában 2-3 éves korban észlelik, amikor a gyermekek fejlesztik az öngondoskodási készségeket, és részt vesznek a szabadtéri játékokban. A kisagyi rendellenességekben szenvedő gyermekek lassúak, gyakran dobnak le tárgyakat, és nehezen tudják megtanulni, hogyan kell cipőt gombolni és fűzni. Ezeket a rendellenességeket néha helytelenül azonosítják a kíntalanság szindrómáival, amelyek mind a túlzottan izgatott, mozgásképtelenné váló, mind az ülő gyermekeknél megfigyelhetők. A kínos gyerekeknek nehéz olyan gyakorlatokat végrehajtani, amelyeket még soha nem végeztek, de ha bármilyen fizikai tevékenységet edz, akkor jó hatást érhet el. Néha azonban a kínosság a progresszív idegrendszeri rendellenesség korai tünete is lehet..

Kisgyermekeknél akaratlan mozgások figyelhetők meg. Az úgynevezett masszív mozgások, amelyek a thalamo-pallidáris rendszer domináns hatásának köszönhetők, jellemzőek az újszülött korszakára és a korai csecsemőkorban. A masszív mozgások spontán fordulnak elő, és nagy ízületekben figyelhetők meg: váll, könyök, csípő, térd. Szimmetrikusak és aszimmetrikusak. A végtagok gyakran a mozgás különböző fázisaiban vannak. Tehát egyik oldalon a láb lehajolhat, a másikon hajlított. A fej oldalra fordításakor aszimmetrikus nyaki tónusos reflex lép fel („vívó” póz). A kiáltás során a test összes izma megfeszül, és a gyermek megszerzi az opisthotonus helyzetét. Hatalmas, éles, dobó mozdulatok hirtelen lépnek fel és követik egymást. Végrehajtáskor a felnőtt mozgásaival ellentétben nincs simaság, következetesség és takarékosság..

Koraszülötteknél és ritkábban teljes idejű csecsemőknél az újszülöttek időszakában az alkar és a kéz athetoid mozgása figyelhető meg. A kéz ujjai egymástól függetlenül sokféle mozgást produkálnak: hajlítást, terjedést, túlfeszítést. Az atetoid mozgások lassúak, a kéz ujjainak elfogadott helyzete sokáig fennmaradhat. Az atetoid mozgások kevésbé kifejezettek a lábakban. A nagy lábujj a többitől függetlenül meghosszabbítható és kinyújtható. Idősebb gyermekeknél ez nem fordul elő. A leírt akaratlan mozgások nem patológiásak, gátoltak és eltűnnek, amikor a striatalis rendszer és az agykéreg érik. Az önkéntes tevékenység kezdeti szakaszában (4-5 hónap) a mozgások pontatlanok és kényelmetlenek, de idővel simaságot és puhaságot nyernek (3,5–4 éves korban).

Az idegrendszer károsodásával (az újszülött hemolitikus betegsége, veleszületett atetózis) az athetoid mozgások kóros tünetekként újra megjelenhetnek. A legtöbb esetben koreikus mozdulatokkal kombinálják őket..

A kisgyermek vizsgálatának hatékonysága nagyban függ a kapcsolattartás képességétől, magabiztosságától és hangulatától. Ezt legjobban olyan orvosok tehetik meg, akik jól ismerik a gyereket. Ilyen esetekben a gyermekek sokkal nagyobb lehetőségeket tárhatnak fel, mint egyszeri tanulmányok és a gyermekkel való elégtelen ismerkedés esetén..

Az ataxia minden oka gyermekekben és felnőttekben - mit kell tennie koordinációs rendellenességek esetén?

Ez a jelenség egy neuromuszkuláris rendellenesség, amelyet a felső és az alsó végtag mozgásának koordinációja, valamint a járás jellemez.

Az ataxia más betegségek tünete, amelyek néha genetikai hajlamnak köszönhetők.

A gyenge koordináció tünetei - ami azt jelezheti, hogy a koordináció károsodott?

  1. Képtelen egyensúlyt tartani állva. Az ember különböző irányokban tántoroghat, esések is lehetségesek. Ha a szóban forgó betegség kizárólag álló helyzetben érzi magát, akkor statikus ataxiáról beszélnek.
  2. Bármely mozgás során fellépő egyensúlyhiányok (ingatag, oldalra vagy hátra esés). Ha a megsértések csak a motoros cselekmények idején jelentkeznek, az orvos diagnosztizálja a dinamikus ataxiát.
  3. A végtagok remegése, amely alig észrevehető, ha nyugodt állapotban pihen. Hasonló jelenség akkor válik hangsúlyossá, ha egy személy ideges vagy stressz alatt van..
  4. Beszédzavarok. A beteg lassan vagy túl gyorsan beszél, néha összekeveri a szavak sorrendjét egy mondatban, minden szótagot kiemel egy szóban. Ehhez a tünethez néha a szemgolyó ellenőrizetlen mozgása, a kézírás változása társul. Bizonyos esetekben a hallás romlik.
  5. Légzési hibák (nem mindig).

Ataxia mint tünet - milyen patológiák esetén károsodhat a koordináció egy felnőttnél vagy egy gyermeknél?

A figyelembe vett kóros állapot másodlagos betegségre utal. Nem önmagában merül fel, hanem egy bizonyos betegség megnyilvánulása:

1. Az agy működésében fellépő rendellenességek:

  • Szklerózis multiplex.
  • Hydrocephalus, amelyet az agyi folyadék feleslege jellemez az agy kamrai szektorában.
  • A koponya és az agy fejlődésének hibái: Arnold-Chiari betegség.
  • Többszörös encephalomyelitis, valamint a myelin lebomlásából eredő egyéb patológiák.
  • Az agy vérellátásával kapcsolatos súlyos pontatlanságok.
  • A koponya súlyos trauma, amely az agy működésének megzavarásához vezetett.
  • Patológiai neoplazmák a kisagyban vagy az agyban.
  • Stroke.

2. A test mérgezése

Ez a mérgezésre utal, amely nehézfémekkel, szintetikus ragasztóval, altatókkal történő mérgezés hátterében alakult ki

Az ataxia ezekben az esetekben gyakran epizodikus jellegű, és az ezen ingerekkel való érintkezés megszűnése után önmagát megszünteti.

3. Anyagcserezavarok

4. A vestibularis készülék hibás munkája

  • Perifériás vestibulopathia - gyulladásos folyamatok a retrolabyrinth struktúrákban, halláskárosodás kíséretében, a szemgolyók spontán szabályos mozgása.
  • Labirintitis. Az ataxia mellett a beteg hányingerre, fejfájásra, lázra panaszkodik. Hasonló jelenségek a belső fül gyulladásos reakcióinak következményei..
  • Daganatos folyamatok a vestibularis ideg membránjaiban.

5. A B1, B12, E vitamin hiánya a vérben

Hasonló jelenség a helytelen táplálkozás eredménye, vagy az alkoholizmus következménye.

6. Örökletes betegségek:

  • Louis Bar-szindróma. A betegség első jelei már a gyermek születését követő első hónapokban megfigyelhetők. A vestibularis készülék munkájának zavarai évről évre súlyosbodnak, és gyakran 10 éves korára a gyermek elveszíti a járás képességét. Az általános képet mentális retardáció, a test gyenge védekező reakciói egészítik ki (egy kis beteget gyakran tüdőgyulladással, hörgőkkel, arcüreggyulladással diagnosztizálnak). Ezenkívül az ilyen betegek hajlamosak a rákra..
  • Friedreich Ataxiája. Autoszomális domináns öröklési módja van, és azoknál a családoknál, ahol rokonok házasságai vannak, nagyobb valószínűséggel születik hasonló eltérésekkel rendelkező gyermek. A patológia a kezdeti szakaszban a járás zavaraként nyilvánul meg. Továbbá a progresszió során a végtagok remegése, a szív rendellenes működése, halláskárosodás, a csontváz kóros elváltozásai (szokásos ízületi elmozdulások, kyphoscoliosis stb.).
  • Pierre-Marie Ataxiája. Krónikus progresszív jellege van. A betegség gyakran érezteti hatását a 35 éves mérföldkő átlépése után. A statisztikai és dinamikus ataxia tüneteit az arckifejezések, a mentális állapot, valamint a ptosis és a látásromlás megsértése kíséri. Ennek a patológiának autoszomális domináns öröklődése van.

Az ataxia osztályozása

Attól függően, hogy az agy vagy a vestibularis készülék melyik szakasza sérült, az ataxia több típusát különböztetik meg:

Érzékeny

Annak a ténynek köszönhetően, hogy a hibák a gerincvelő hátsó rostjaiban lokalizálódnak, ezt a fajta ataxiát hátsó oszloposnak is nevezik. Ennek az eltérésnek a megkülönböztető jellemzője a tünetek növekedése vizuális kontroll hiányában..

Kívülről a betegség a következőképpen nyilvánul meg:

  • A lábak erős hajlítása az ízületekben járás közben, és a teljes talppal a padlóra engedve. A páciensnek az a benyomása, hogy puha felületen jár, ezért mozgás közben folyamatosan az alsó végtagjait nézi.
  • Szenzoros károsodás a lábakban.
  • Képtelen érzékelni a motoros cselekedetek irányait.
  • Kényszerítő ujjmozdulatok.

Vestibularis (labirintus)

Az egyik alkatrész szerkezetének hibáinak hátterében fordul elő, amely a vestibularis készüléket alkotja. A fő tünetek a következők:

  • Súlyos szédülés, amely nyugalmi állapotban is előfordulhat.
  • Hányinger.
  • Hányás.
  • A szemgolyók akaratlan mozgása.
  • A halláskárosodás. Gyakran a vestibularis ataxia kialakulásával fordul elő a fülbetegségek hátterében.

Mindezek a megnyilvánulások egyre hangsúlyosabbá válnak a test helyzetének megváltozásával vagy a fej éles elfordulásával.

Kortikális (frontális)

A vizsgált kóros állapot oka az agykéreg homloklebenyének rendellenességei. A rák, az agy rossz vérellátása, a tályogok kiválthatják ezt a fajta ataxiát.

A betegség jellemző jelei:

  • Dőlés, a test ledobása vagy zuhanás kanyarban.
  • Remegés mozgáskor. Kiterjedt degeneratív változásokkal a beteg nem tud járni, sőt állni sem tud.
  • Mentális rendellenességek hallucinációk formájában, szagvesztés.

Cerebellar

Ez egy olyan neuromuszkuláris rendellenesség, amely a kisagy szerkezetének hibáinak hátterében merült fel, amelyben statisztikai és dinamikus motoros készségek szenvednek.

A tünetek a kisagy érintett területének helyétől és paramétereitől függően változhatnak:

  • Bizonytalanság mozgáskor, előre vagy hátra eséskor. A mozgások összehangolásával kapcsolatos hibák a test helyzetének éles változásával, valamint a pálya változásával növekednek.
  • Szokatlanul széles lépés.
  • A beszéd gyors és homályos - vagy lassú. Beszélgetéskor a beteg minden szótagot kiemel.
  • A kézírás változása a kéz remegése miatt. Ez a tünet akkor figyelhető meg, amikor a kisagyféltekék károsodnak..
  • Ellenőrizetlen szemmozgások.

A kérdéses állapot gyakran hisztérikus roham során jelenik meg - vagy erős stresszes helyzet eredményeként.

A gyenge koordináció tünetei, amelyek azonnali orvosi ellátást igényelnek

  • Megnövekedett testhőmérséklet.
  • Hányás és hányinger.
  • Súlyos szédülés.
  • Dezorientáció az űrben.
  • Hallucinációk.
  • A vérnyomás és a pulzus éles emelkedése.

A mozgások koordinációs zavarának diagnosztizálása és kezelése felnőttnél vagy gyermeknél

A szóban forgó neuromuszkuláris rendellenesség azonosításához a következő diagnosztikai intézkedések használhatók:

1. Beszélgetés egy orvossal, amelynek során tisztázzák a következő pontokat:

  • A járási problémákkal kapcsolatos panaszok időzítése.
  • Hasonló panaszok jelenléte a beteg közvetlen családjában.
  • Erős gyógyszerek szedése.

2. Neurológus és fül-orr-gégész orvos vizsgálata

3. A vér, vizelet, koagulogram általános elemzése

Itt figyelnek az eritrocita ülepedési sebességére, a leukociták számára, az aminosavak szintjére a vizeletben..

4. DNS-teszt örökletes ataxia gyanúja esetén

5. A B, E csoport vitaminainak koncentrációja a vérben

6. Elektroencefalográfia

Lehetővé teszi az agy különböző szakaszainak diffúz aktivitásának azonosítását, amely bizonyos patológiák jelenlétében változhat.

7. Mágneses rezonancia angiográfia

Ezzel a technikával megvizsgálják az agyat ellátó ereket.

8. A fej, a gerincvelő CT és MRI

Segít részletesen tanulmányozni az agy szerkezetét, megvizsgálni a daganatképződések, tályogok, vérzések jelenlétének anyagát.

Az ataxia kezelésében a fő hangsúly az alapbetegség megszüntetésére irányul..

  • Az izomszövet megerősítése és a mozgások koordinációjának normalizálása érdekében fizioterápiás gyakorlatokat írnak elő. D
  • A test védőreakcióinak megerősítése érdekében a beteg immunoglobulint tartalmazó gyógyszerek szedésén megy keresztül.

A gyermek mozgáskoordinációjának zavara

A mozgások koordinációjának zavara azt jelzi, hogy "hiba" történt a parancsnak az agyból az izmokba történő továbbításakor. Sajnos ezek a problémák a gyermekeknél is felmerülnek. Mit kell tenni ilyen helyzetben?

Mi a mozgások koordinációja?

A kisbaba első lépései, egy lendületes ugrás egy idősebb gyermek árkon, egy iskolás akrobatikus bukfencei meleg mosolyt, büszkeséget okoznak gyermekeik iránt. Ugyanakkor anélkül, hogy belegondolnánk, mennyire összetett a gyermek mozgásszervi rendszere. Teljes értékű és egységes fejlődése lehetővé teszi a fiatal tomboy számára, hogy "örökmozgó" szerepet játsszon.

Az emberi mozgásszervi rendszer csomópontokban helyezkedik el, amelyek csomópontjaikban helyezkednek el. A mozgásszervi rendszer egyéb részei - a kötőszövetek és az ízületi kapszulák - megakadályozzák a csontváz szétszóródását. Ahhoz azonban, hogy a csontok mozogni tudjanak, izmokra van szükség, és az agy megrendelésére van szükségük az összehúzódáshoz..

A mozgás egy komplex cselekvéskészlet, amelyet a központi idegrendszer (CNS) vagy annak részei részvételével hajtanak végre:

  • Az agyféltekék kérge;
  • Afferens és efferens utak;
  • Törzsdúcok;
  • Gerincvelő;
  • A központi idegrendszer perifériás része.

Az agykéreg impulzust küld, amikor az idegrendszeren keresztül egy izomhoz ér, összehúzódik. De nem annyira ennek a mozgásnak a ténye a fontos, mint a pontosság, a koordináció, a simaság. És ezért a kisagy és az alapmag felelős..

Koordinációs zavarral járó rendellenességek

A munka megszakadása vagy a központi idegrendszer bármely részének károsodása a mozgásfunkciók károsodását eredményezi. A kezdeti szakaszban gyenge koordinációt vagy egyéb rendellenességeket észlelnek, amelyek lehetővé teszik az orvos időben történő konzultációját és a kezelés folytatását.

Gyakran a koordináció zavara és egyéb mozgászavarok együttesen változnak az izomtónusban és az ínreflexekben.

Ez utóbbi esetekben az orvosok hasznosnak tartják a terápiás masszázst. Ha masszázsról beszélünk, akkor fontos ismerni a neuromuszkuláris betegségek alkalmazásának sajátosságait: tonikus masszázs alacsony tónusú területeken és relaxációs masszázs fokozott tónussal. A légzőkomplexum gyenge izmaival mellkasi masszázst alkalmaznak.

Akut bénulás

A központi idegrendszer fertőző vagy érrendszeri betegségei, valamint a traumákból eredő egyes sérülések akut bénulást okoznak a gyermekben. Talán az immunrendszer patológiái által okozott bénulás fokozatos kialakulása. Ha a közelben van egy gyermek, akut bénulásban szenved, figyelmesnek kell lennie állapotára, és képesnek kell lennie elsődleges orvosi ellátásra (közvetlen szívmasszázs, mesterséges lélegeztetés).

Genetikai neuromuszkuláris betegségek

Az ilyen betegségeket az izomtónus károsodása és az izomsorvadás jellemzi. A tünetek az idő múlásával súlyosbodnak. A betegség kezdetének jele a "kacsa" járás és a gyermek fizikai aktivitásának csökkenése. A betegség kialakulásával az izomsorvadás fokozódik, a kötőszöveti reflexek csökkentek vagy hiányoznak. Az ilyen örökletes betegségek egyes formáiban az izomtónus-rendellenesség válik a fő tünetté. Sőt, csökkenése vagy növekedése egy gyermeknél minden egyes esettől függ..

Az ilyen genetikai betegségek csak összetett kezeléssel rendelkeznek:

  • Gyógyszeres terápia (kortikoszteroidok és más gyógyszerek);
  • Fizioterápiás eljárások;
  • Masszázs, gyógyító torna;
  • Ortopédiai korrekció;
  • Helyes étrend;
  • A pszichológiai támogatás rendkívül fontos.

Myasthenia gravis

A myasthenia gravis szerzett patológiákra utal, és gyermekeknél előfordulhat. Kifejezett izomgyengeség okozza. Myasthenia gravis esetén a gyermek súlyos fáradtságra panaszkodik a fizikai tevékenységek során, az abszolút immobilizációig. Ebből az állapotból való kijutáshoz intenzív masszázs szükséges. Megkülönbözteti a részleges izomgyengeséget, például csak a szem és a szem izmait érinti.

A Myasthenia gravis gyakran a test káliumhiányának hátterében alakul ki. A mozgáskorlátozás hirtelen fordul elő, leggyakrabban éjszaka alvás közben vagy közvetlenül utána. Ugyanakkor a személy tudatos marad, megtapasztalja az autonóm rendellenességek következményeit:

  • Túlzott izzadás;
  • Intenzív szomjúság;
  • Láz
  • Súlyos hányinger.

A myasthenia gravis kezelése kompenzáló, patogenetikus, nem specifikus terápia kombinációjából áll. Az orvosok azt is tanácsolják, hogy ne hanyagolják el a masszázs terápiát és a torna gyakorlatokat. A masszázs mindig jót tesz az izmoknak, az anyagcserének.

Hiperkinézis

A gyermekek koordinációs rendellenességei különféle akaratlan izom-összehúzódások. A hiperkinézis a test egyes izmaiban nyilvánul meg, eltérő gyakorisággal és jellemmel rendelkeznek. Szembetűnő példa a banális tik, amely nem ritka minden korú gyermeknél. A gyermek legyengült központi idegrendszere a leginkább fogékony az ilyen hiperkinézisre..

Ennek fő okai a szemfertőzések, a fül-orr-gégészeti megbetegedések, sőt a kényelmetlen ingstílus. A kezelés módszerei a gyógyszeres kezelés (olyan gyógyszerek, amelyek javítják az agy vérkeringését és oxigént szolgáltatnak a szövetekben) és fizioterápia (masszázs, terápiás gyakorlatok).

Ataxia

Ezzel a betegséggel a gyermek, mind nyugalmi állapotban, mind járás közben megdöbbent, akár le is eshet. Mozgáskor szélesre tárja a lábát. A mozdulatok aránytalanná és pontatlanná válnak, miközben a célt nehéz eltalálni, a kezek remegnek stb..

A gyermekben a koordináció zavart okozza az idegrendszer genetikai betegségei. Az ataxia okai lehetnek: akut fertőzések, mérgezések, az agy occipitalis részének gyulladása, mérgezés.

A kezelés a betegség okától függ. Fertőző és gyulladásos - antibakteriális és vírusellenes gyógyszereket írnak elő, mérgező eredetűek - méregtelenítés. Ha a gyermek mozgáskoordinációjának megsértése genetikai gyökerekkel rendelkezik, akkor metabolikus terápiát alkalmaznak, amely a tüneti kezelésre összpontosít. Masszázs ajánlott a betegség kialakulásának bármely okára, az anyagcsere javítására és az izomtónus helyreállítására.

Értékeld a cikket: 28 Kérjük, értékelje a cikket

Jelenleg a cikken maradt vélemények száma: 28, átlagos osztályzat: 4.29 az 5-ből

Koordinációs problémák egy gyermeknél

A diszlexia, a diszgráfia és a diszkalkulia gyakran kísérheti a gyermek koordinációs problémáit. A neurológiában ezt "mozgások diszkoordinációjának" nevezik - ez a mozgások végrehajtásának pontatlansága és ügyetlensége. A tanárok és a szülők gyakran nevezik az ilyen gyereket „kínosnak” vagy „kínosnak”. Ezeknek a gyerekeknek van problémájuk a mozgás koordinációjával. Ez lehet egyensúlyhiány és koordináció álló vagy járási helyzetben, képtelen a pontos mozgások végrehajtására, leesés félelme, szédülés, nehézségek az új durva motoros képességek elsajátításában (járás, mászás, futás, ugrás), nehéz a jó testtartás hosszú ideig történő fenntartása. idő, nehézségek a finommotorika elsajátításában: cipőfűző megkötése, öltözködés és vetkőzés képessége, kanál, villa használata.

A gyermekek koordinációs problémáinak tünetei

Ha egy gyermeknek problémái vannak a mozgás koordinálásával, nehéz lehet neki a gyurmából faragni, ollóval dolgozni. Előnyben részesítheti a televíziót vagy a számítógépes játékokat a szabadtéri játékokkal vagy sportokkal szemben. Ha az Ön gyermeke számára az egyszerű megoldások nehézek, például, akár néhány másodpercig is az egyik lábán tudnak állni, akkor ezek a mozgás összehangolásával is kapcsolatos problémák. Lehetnek más tünetek is:

  • Lassúság és ügyetlenség az elemi cselekedetek végrehajtása során;
  • A gyermek kevésbé független, mint a társai;
  • Gyakori botlás és zuhanás járás közben;
  • Képtelen megtanulni kerékpározni és szabadtéri játékokat, beleértve a labdát is;

Ha azonosította a gyermek mozgásának diszkoordinációját, tanácsot kell kérnie a Davis-módszertanostól!

Ronald Davis - ki ő?

1980-ban, 38 éves korában Ronald Dell Davis súlyos formában legyőzte saját diszlexiáját: megtalálta a módját, hogy gyorsan kiküszöbölje az észlelés torzulásait (vagy a dezorientációt). Életében először tudott könyvet olvasni és élvezni, és nem "harcolni" vele! Meglepetésére és csodálatára hamar felfedezte, hogy a számára felfedezett egyszerű mentális megoldás kiderült, hogy ugyanolyan pozitív hatást gyakorol más olvasni képtelen felnőttekre is..

Hamarosan R. Davis rájött, hogy az érzékelés korrigálása (a dezorientáció kiküszöbölése) nem elegendő. Szükséges volt eltávolítani a dezorientációt okozó okokat is. Ehhez meg kellett találni egy módot, amely fejleszti a szavak megértésének és felismerésének képességét..
Független klinikai kutatások és számos szakterület szakértőivel való együttműködés után Ron Davis finomította felnőttek és gyermekek diszlexia-korrekciós programját. 1982-ben Ron és Ph.D. Fatima Ali megnyitotta az Olvasáskutató Központot a kaliforniai Dyslexia Correction Centerben, ahol sikert értek el a tanulássérült ügyfelek 97% -ával..

1994-ben megjelent az első könyv, A diszlexia ajándéka. Az év folyamán több nyelvre lefordították. A Davis Nemzetközi Szövetséget (www.dyslexia.com) szintén azért hozták létre, hogy szakembereket képezzen korrekciós programok biztosítására szerte a világon..

Miért gyurma?

A diszlexiások csak azokat a dolgokat tanulják meg, amelyeket maguk hoznak létre. Ha memorizálás formájában hoznak létre valamit, akkor valamihez megtanulják. Ha valamit megértés formájában hoznak létre, akkor az megvan - megértés. Ha azonban valamit elsajátítással vagy elsajátítással hoznak létre, az önmaguk részévé válik, értelmük részévé válik. Amikor a diszlexiások elsajátítanak valamit, az a gondolkodásuk részévé válik..

Amikor valamire emlékszünk vagy megértünk, mentálisan megalkotjuk. Más szavakkal, mentális képeket vagy mentális hangokat hozunk létre erről a dologról. Ha valamit elsajátítanak, az már nem csak az elmében jön létre; a való világban is létrejön. Ha valamit szellemileg (önmagunkban) létrehozunk, az a legjobb, amit elvárhatunk, hogy megértsük ezeket a dolgokat; valaminek elsajátításához meg kell teremteni rajtunk kívül.

Bármennyire is értjük, hogyan kell kezelni a kerékpárt, ez a megértés nem akadályozza meg, hogy elesjünk, amikor először felszállunk a kerékpárra. A biciklizés elsajátításához ülni kell rajta és vezetni. A vezetés elsajátításához létre kell hoznunk a való világban..

Amikor gyurma segítségével létrehozunk egy szó fogalmát, akkor ezzel létrehozzuk ezt a fogalmat a való világban..

A diszlexia és a diszgráfia kijavításában elért sikereink

Gyermekkora óta Matvey fiamnak nehézségei voltak az olvasással és az írással. Hatalmas számú hiba, szörnyű kézírás, nagyon lassú olvasási sebesség első osztálytól kezdve. Sokat tettünk mind önállóan, mind logopédusokkal, mind neuropszichológusokkal. Gyakorlatilag nem volt eredmény. Diagnózis: neurológiai diszlexia, diszgráfia. Az iskolában írásbeli munkára - 2, de a szóbeli válaszok segítettek, ezért Matvey húzta.
Soha nem álltam le a diszlexia korrekciójával kapcsolatos információk kereséséről, és olvastam a Davis technikáról. Nagy szerencsénk volt és találkoztunk Annával. Anna azonnal elbűvölte mind Matveyt, mind engem. Matvey nagy örömmel ment az órákra, és lelkesen beszélt este arról, hogy mit csinál. A hét gyorsan eltelt, és az utolsó leckében Anna megmutatta nekem, hogyan folytassam tovább az egyedüli otthoni tanulást.
Az eredmény azonnal látható volt, és egyszerűen elképesztő volt. A diktálás első ötösének és az első trimeszternek vége 4 orosz nyelven! (Annával október elején dolgoztunk). Az olvasás is javult, kevesebb a hiba és a sebesség enyhe növekedése. És általában úgy tűnik számomra, hogy Matvey magabiztosabb és nyugodtabb lett.
Nagyon köszönöm Annának! Anna hihetetlenül barátságos, türelmes, intelligens ember! Igazi profi! Sikert, sok sikert neked!
P.S. A házi feladat napi 20-30 percet vesz igénybe, egyáltalán nem nehéz.

Tisztelettel és hálával, Rzsevszkaja Mária

Legfiatalabb unokámtól az első osztályos záró munka eredményei alapján megtudtuk az olvasás és az írás megtanulásának problémáit. Elmaradt az olvasási sebességtől, nem mindig ragadta meg a történet logikai láncolatát, és sajátosan írta le a képeket. Írásban hiányzott a magánhangzók, bár írtam, szótagokat ejtettem. A második osztályban úgy döntöttünk, hogy pszichológust és logopédust hívunk meg további órákra. A hat hónapos képzés nem adott eredményt. Hallottam a gyermekek diszlexiájáról. A leírás szerint arra a következtetésre jutottunk, hogy módszertanostól kell segítséget kérnünk. Elvégezte a Davis-diszlexia korrekciós tanfolyamot. Az otthonok az új ajánlások figyelembevételével folytatták a feladatokat.
A tanár mesélt nekünk a „sikerekről” és az „áttörésekről”. Megjegyezte a nyelv és az olvasás egyértelmű javulását. Az osztályzatok már 4. De az unoka most nem hagyja ki a betűket, ismeri a b és b jelek, előtagok, a mondat felépítésének szabályait. Tanultam. Az olvasási sebesség megnőtt. A szöveg újramondása és megértése is nekünk engedett.
Az 5. évfolyam elején úgy döntöttünk, hogy elvégezzük Davis matematika tanfolyamát, mivel még a szorzótábla memorizálása is nagy nehézségeket okozott. A tíz utáni kivonás és kivonás sokszor hibát követett el, még a szám összetétele sem a különböző rajzokat figyelembe véve engedelmeskedett nekünk. A matematika tanfolyamot Hare Anna metodikus végezte. A tanfolyam 5 napig tartott, valamint diszlexia esetén. A tanfolyam végén a feladatok szövegének megértésével kapcsolatos problémák megoldódtak, minden számtani művelettel, beleértve a szorzótáblát is. Elmúlt a negatív számok, a tizedes törtek összeadása (pontosítom, hogy ez még nem történt meg az iskolában). Javult a gyermek önértékelése. A teszt pontszámai javultak, és gyorsabban teljesítette a házi feladatait. Ezúton szeretnék köszönetet mondani Annának a módszertanos professzionalizmusáért, odaadásáért, a gyermek segítésének vágyáért, a sikerért tanúsított lelkületéért. Hisszük, hogy a Davis-módszeren alapuló programok hatékonyak! Ajánlott, ha nem közömbös gyermeke sorsa iránt.

Nemrég fejeztük be Anna diszlexia korrekciós tanfolyamát (körülbelül egy hónapja). Azt kell mondanom, hogy a fiamat nyolc év alatt nyolc neurológus figyeli, és milyen diagnózisokat nem kaptunk! Nehéz elképzelni, hogy mennyit tapasztaltunk, hány orvosi, pszichológiai és logopédiai professzort kerestünk fel. Még egyszer, amikor megpróbáltam megtalálni a "fényt az alagút végén", információkkal találkoztam a diszlexiáról és annak korrekciójáról. Fogalmam sem volt, hogy a diszlexia nem csak képtelenség beszélni, írni, olvasni helyesen, hanem egy személy bizonyos állapota (dezorientáció), melyben az ember nem sokat tehet: betűket sorokba rakva, vízszintesen olvasson, megértse az olvasott jelentését, nem is beszélve a kalligráfiáról stb. Davis könyvének elolvasása után még jobban meg voltam győződve arról, hogy "rólunk" szól. Mentor keresésünk Annához vezetett. Azt kell mondanom, hogy a fiamnak nem volt nagy vágya elmenni az első konzultációra (rossz tapasztalat volt a pszichológussal való kommunikációról). Aggódtam. Az első találkozó könnyekkel kezdődött, de Anya percek alatt képes volt megnyerni a gyermeket magának, és az óra végén elmondta neki mindent. titkok. "Találgattuk" a májusi ünnepek tanulságait. Elmondom, mi történt az órák elején: a 2. évfolyamon tanulunk, szótagosan olvasunk, néha nem értem a szöveget. Az olvasásra való összpontosítás maximális ideje 4 sor, majd elfordítottam a szemem, eltereltem a figyelmemet, ha "magamnak" olvastam, egyáltalán nem értettem, amit olvastam. A matematika nagyon rossz, a 10-ig terjedő szám összetételét nem sajátítottam el. Írás-csalás nehézséggel 2 sor, nyelvtani szempontból sem periódust, sem vesszőt nem lát. Kézírás - házi feladat szoros felügyeletem és diktálásom alatt - tisztességes, az osztálymunkában - köszönöm, ha 5 sort írnak. Nem írhatott esszét vagy kiállítást. Nem vesz tudomást a lap bal oldaláról. Az Annával tartott tanfolyam után sok minden megváltozott. A legfontosabb én vagyok. Megértettem gyermekem, mi történik vele, amikor ír, olvas, dönt. Mekkora munka neki, hogy elkapja a "repülő" betűket, és szavakba foglalja őket! Most már én magam is abbahagyom az olvasást, hogy mely szavak kiváltói lassítják. A gyermek világnézete a tanfolyam után megváltozott. Zökkenőmentesen, egész szavakkal képes volt olvasni, hogy megértse az olvasottakat. Korábban el kellett olvasnom neki azt, amit félben olvasott bánattal, hogy "értelmet nyerhessek", most már önmagát olvassa. És egyszerre nem négy sort olvas fel, hanem egy-egy oldalt! Ez nagy eredmény számunkra. Levél: kezdte "látni" a lap bal szélét. Írástudással dolgozunk! De most megtaláltam a "fényemet az alagút végén". Otthon dolgozunk. Könnyű, sőt szórakoztató. A modellezés kedvenc dologgá vált. Köszönet Annának a türelemért, megértésért, pozitív hozzáállásért, optimizmusért és támogatásért..

Márciusban Zayats Annával tanultunk. Nem akartam korábban recenziót írni, hogy ne zaklassam) Nos, nézze meg az eredményeket. Tehát mi történt: egy 10 éves lánya, a 3. osztály tanulója. Az iskolában mindhárom év alatt rettenetesen olvastam! Gondoltam ki a szavak végét, és ez nagyon lassú és fájdalmas volt! Világos, hogy ilyen olvasással nem értettem az olvasás jelentését. Általában elhallgatom a levelet! Hiányoztam a betűket, makacsul nem láttam a puha jelet, a nevek és nevek mindig kis betűvel vannak! A lap közepétől kezdhettem el írni, nem felülről. 2 évig tanultunk neuropszichológusokkal otthon. Nem volt eredmény! (Most mi van: 4 oroszul és 4 irodalomban trimeszterenként. Ez nagy eredmény számunkra! A 3. és 2. kivételével még nem láttunk semmit! Nagyon elégedett vagyok a programmal és Annával! Nagyon kellemes ember és profi Látható, hogy szereti a gyerekeket, számomra ez fontos volt a szakorvos kiválasztásakor. Azonnal megtaláltam egy közös nyelvet Arishával. Az órákat Anna házában, egy hatalmas, tágas, külön helyiségben tartják. Ez szintén plusz volt számomra. Igen, még egy dolog: most otthon tanulunk Hetente 2 alkalommal. Minden lecke körülbelül 30 percet vesz igénybe. Egyáltalán nem bosszantó és nem is nehéz! Sok sikert és minden jót mindenkinek! Annának, egy hatalmas emberi KÖSZÖNÖM, amit csinál!

Természetesen nem véletlen, hogy a diszlexia szó vonzza a tekintetet..

Így jutottam el a webhelyére. És nagyon azt akarom mondani, hogy nem, még kiabálni is - ez a technika működik. A fiam diszlexiás. Másodikos korában értesültem erről (13 évvel ezelőtt), és a tanár felhívta a figyelmemet a fiammal való olvasás és írás problémájára, azt tanácsolta, hogy keressek szakembereket. Megvizsgáltak minket, kaptunk egy következtetést: "diszlexia és diszgráfia", valamint ajánlatot a gyermek speciális korrekciós iskolába történő áthelyezésére. De nekem teljesen normális, okos, egészséges, boldog gyermekem van. Igen, nem olvas jól, igen, szinte minden szóban vicces hibákat követ el. És nem egyeztem bele egy másik iskolába. Tanulni kezdtem a diszlexiáról szóló információkat. Találtam egy cikket Ronald Davisről és "A diszlexia ajándéka" című könyvéről. Függő. Találtam egy központot Moszkvában, elmentem konzultációra. Nekem és a fiamnak is minden tetszett. Folytattuk tanulmányainkat. Ma negyedéves hallgató, egy nem gyenge moszkvai műszaki egyetem állami alkalmazottja. És bár még mindig heterogén módon ír, néha vannak hibák, és néha egyáltalán nem, hálás vagyok Davisnek mindazért, amit a módszerével adhattam és taníthattam a fiamnak. Dolgozik!

A Davis-módszerrel kapcsolatos visszajelzéseimet nem annyira Annára, hanem mindazokra a szülőkre szeretném hagyni, akik legalább némi információt keresnek a diszlexia kezeléséről és a Davis-módszerről. Magam is szembesültem egy problémával, amikor nagyon kevés információ és visszajelzés van az interneten azoktól, akik már megpróbálták ezt a módszert gyakorolni. A fiam 11 éves. Senki nem diagnosztizált nálunk diszlexiát, bár egy neuropszichológussal konzultáltunk. Javasoltuk, hogy vegyünk egy jó logopédust. Majdnem két éve dolgozunk két logopédussal! Nem mondhatom, hogy egyáltalán nem lett volna eredmény. Nem, volt néhány. A fiú legalább szótagokat kezdett olvasni. Előtte egyáltalán nem értette, hogyan kell hajtogatni a betűket. De a probléma az, hogy ebben az olvasatban folyamatosan hibázott. SOK hiba van az orosz nyelvben! Különösen a diktálásokban! Természetesen az volt az ötletem, hogy átkerüljek egy magániskolába, elvégre kevesebb a gyerek, és a megközelítés egyéni. De úgy történt, hogy eleinte úgy döntöttem, hogy kipróbálom a Davis-módszert. A választásom Annára esett. Közvetlenül a konzultáció után még nem volt időnk kimenni az ajtón, és Artjom már azt mondta, hogy újra ide akar jönni, és készen áll a tanfolyamra. Szóval kedvelte Annát). Általában nagyon félénk és vonakodik kapcsolatba lépni, különösen a felnőttekkel. És akkor beszélgetésbe kezdtem, természetesen nem azonnal, de figyeltem Artyom és Anna beszélgetését, és meglepődtem, hogy ennyit mesél magáról egy idegennek. Általában szeptemberben vettük fel a tanfolyamot. Az ötödik napon markáns javulás volt tapasztalható az olvasásban. Ennek nagyon örültem! Hazamentünk továbbtanulni. Hetente háromszor edzünk: ez szerda és két szabadnap van. Eltelt egy hónap. Az olvasás egyre jobb. Kevesebb hiba van az írásban. Anna arra figyelmeztetett minket, hogy az írásbeli hibák fokozatosan elmúlnak, ha rendszeresen gyakorolod: először az olvasás javulása, majd ezt követően az írás. Az orosz nyelvű órákra Artjom 4-et kezdett hozni! A tanárnő megkérdezi, hol jártunk és mit csinálunk, mert látja a fejlesztéseket és eredményeket is! Artyom megérti, miről olvas, és el tudja mesélni. Korábban nem ez volt a helyzet! Úgy döntöttem, hogy egyelőre az állami iskolában maradok. Elképesztő, de még mindig ő húzza a programot. Remélem, hogy áttekintésem segítséget nyújt azoknak a szülőknek, akik nem tudják, mit kell tenniük, vagy hol kell kezelniük a diszlexiát..

Lány, 8 éves. A tanulás során problémával szembesültünk: nagyon nehéz volt összegyűjteni a gondolatainkat és leckéket tartani, nehéz volt egy dologra koncentrálni. Ezért nehézségek merültek fel az iskolával és az osztálytársakkal szemben: a gyermek nem az iskolai tananyagot választja. Annához fordultunk segítségért. És kiderült, hogy Annának csodálatos hangszerei vannak, amelyek titkát most lányunk tudja. És most a "felhőkbe repülés" esetében csodaeszközökhöz folyamodunk. A gyermek egy percen belül visszatér az órákra, és ezzel egyidejűleg a szemünk előtt javul az iskolai teljesítmény. Az 1. osztályban a tanárok azt mondták nekünk: "A gyermek minden tantárgyból 2 főt fog tanulni." A második osztály trimeszterének vége, az érdemjegyeink valójában 3 és 5 között változnak. A kettes pedig valahol elpárolgott és tovább párolog! Nagyon köszönöm, Anna!

Varya lányom (9 éves) diszlexiás kezelésen esett át Davis-módszer szerint 2017 augusztusában. Előtte 1,5 év volt a klasszikus módszerek szerinti korrekciós program, amely nem adott érezhető javulást. Az volt a vágyam (mint anya), hogy növeljem a gyermek olvasási sebességét. Varyának "matematikai gondolkodásmódja" van, még az angolt is kevesebb erőfeszítéssel adták neki, mint az irodalomnak és az orosznak. Anna órái sokat segítettek nekünk! Varya sokkal folyékonyabban és értelmesebben kezdett olvasni. Nem kell kétszer vagy háromszor újraolvasnia a mondatokat, hogy megkapja a lényegét. Megtanulta, hogy koncentrálja a figyelmet! Hosszú út áll még az iskola előtt. Most már tudom, hogyan segítsek neki időben, irányítsam a jó irányba..

Nagyon köszönöm Anna!

Május végén vettük át Anna tanfolyamát. A tanfolyam előtt a lányom nagy nehezen olvasott, teljes szívéből utálta az olvasást! Az olvasásról és az orosz nyelvről szóló házi feladat valódi kínzást jelentett számára és számomra, és mindig sikolyokkal és veszekedésekkel végződött, kapcsolataink hirtelen romlani kezdtek, távolodni kezdtünk egymástól. Az orosz nyelvű tesztek kudarcig vezették. Arra a pontra jutott, hogy amikor állítólag orosz nyelvű tesztet kellett tartani, a lányom elkezdett beteg lenni! Soha nem kerestük fel a speciális orvosokat ezzel a kérdéssel, és azok a gyermekorvosok, akik ránéztek, nem láttak problémát. A tanárnő azt is elmondta, hogy csak lusta, nem akar tanulni, és többet kell otthon tanulnia: többet kell olvasni és írni. Magam is találtam információkat a diszlexiáról az interneten, sokat olvastam róla, rájöttem, hogy a Darinámról szól. Ugyanitt rátaláltam Anna weboldalára, és hogy őszinte legyek, senkit és mást nem kerestem. Konzultációra jöttünk, és makacs Darina beleszeretett Annába. A konzultáción Anna a diszlexiáról vetette fel gondolataimat, és május végén megérkeztünk a tanfolyamra. Nagyon elégedettek vagyunk az eredménnyel! A lányom élvezettel kezdte olvasni magát! Ő maga választja ki a könyvet, és éjjel elolvassa! Most diktálni és ellenőrizni kezdte a szavakat, miközben írt. Sokkal kevesebb hiba van! Magabiztosabbá vált önmagában, meglátja sikereit, ezért vonzza az olvasás! Elképesztő! És nekem sokkal könnyebb lett! Nyári nyári füzetében kapott feladatokat: saját maga akarja elvégezni, az én segítségem nélkül! Nagyon boldog és elégedett vagyok! Anna, köszönöm!

1. évfolyamon vettem észre a problémát: az olvasás mindig nehéz volt, a betűk összezavarodtak, a végeket lenyelték vagy kitalálták. A figyelmetlenségnek tulajdonította. A szókincsszavakat nyár óta tanítják, különböző módon: vizuálisan, fülenként, sokszor írva. De sajnos a 2. osztályban megfeledkeztek a szókincs szavakról, az elöljárókat szavakkal együtt írták. Rájöttem, hogy van probléma és feltételezhető diszlexia. A tesztelés eredményeként a félelmeim beigazolódtak. Úgy döntöttek, hogy korrekciós tanfolyamon vesznek részt Annával. Az eredmény lenyűgöző volt: a diktálás, a szókincs szavai, az olvasás megszűnt kínzást jelenteni. A gyermek megtanult eszközöket használni, magabiztos lett. Kevésbé szorongott. Megváltoztattam a hozzáállásomat, könnyebb lett számomra. Természetesen még sok munka vár otthon, de ez örömet okoz számomra és a gyermek számára. Anna, köszönöm, hogy találkoztunk: csodálatos ember és nagybetűs szakember. Köszönet az egész családunknak. Jekatyerina és Artjom

Hatalmas emberi köszönetet akarok mondani Annának a munkájáért! A tanfolyam elvégzése után a fiam, aki nagyjából nem tudott olvasni, nem értette, miről olvas, utálta az olvasást és mindent, ami ehhez kapcsolódott, könyvet kért neki. Mindennap olvas, én pedig megpróbálok levegőt sem venni, nehogy elijesszem!) Leül az órákra és felhív! Azokban a diktátumokban, amelyeket neki diktálok, a tanfolyam után kétszer kevesebb hibát kezdtem el elkövetni! A tanfolyam éppen befejeződött, és még vannak órák előttünk, de most látom az előrelépést! Van időnk aktívan tanulni a tanév kezdete előtt. Írok a további eredményekről.

Nehéz ránézni egy olyan gyermekre, akit nem csak "fekete báránynak" tartanak az osztályban, akinek nincsenek barátai, amikor egy általános iskolai pszichológus "fogyatékos" gyermekek iskolájáról beszél. Otthon ez a gyermek szereti a csillagászatot, az állatokat stb. Arra a pontra jutott, hogy a szülők úgy döntöttek, hogy Nastyát egy másik iskolába helyezik át. De hol van annak a valószínűsége, hogy ott jobb lesz? Nem írom le és nem sorolom fel mindazokat a problémákat, amelyeket mindannyian nagyon jól tudtok (diszlexia és diszgráfia). Ez minden gyermekekkel kapcsolatos véleményben meg van írva. Csak annyit akarok mondani, ANNA, NAGYON KÖSZÖNÖM, KÖSZÖNÖM annyira, hogy ezt lehetetlen átadni. Ezt csak azok a gyermekes szülők érthetik meg, akik Anna diszlexiás kezelését végezték. Ezt megértik azok a gyerekek, akik nem akarnak elválni Anyától. Kedves szülők, ha a véleményemet olvassa, ne habozzon, hívjon és iratkozzon fel Annához. Higgye el, 2 óra után nem fogja felismerni a gyermekét. Még egyszer HATALMAS KÖSZÖNÖM és LOW LOW!.

2018 júniusában találtam meg Annát. Problémát kerestünk a fiától az olvasás és az írás során. Nagyon rosszul olvasott, sok hibát vétett, nem értette, miről olvas. Az orosz füzetben az összes oldal piros volt a tanár javításaitól. Mondhatom, hogy a módszer működik. Most a fiam gond nélkül olvas. Természetesen nem az, amit nyáron kértek az iskolában, ez nem érdekes számára. De olyan könyveket olvas, amelyeket választott: megnézi az internetet, keres, vásárlást kér. Ez természetesen meglepő és szokatlan. A levélről még nem tudok egyértelmű választ adni. A felesége dolgozik vele, meg kell ismételni még sok szabályt oroszul. De abban a diktátumban, amelyet a lány diktál neki, határozottan kevesebb hibát kezdett el elkövetni. Nyugodtan tudom ajánlani a Davis-módszert. Ez egy látható "lökés" a gyermek fejlődésében..

Jó napot, mielőtt Annához jöttem, megismerkedtem a diszlexia korrekciójának számos rendelkezésre álló módszerével. A legjobbat kerestem a fiam számára, és azt hiszem, megtaláltam a helyes utat. Maxim különösebben nem akart tanfolyamra menni, eszébe jutott az utolsó óránk. Nagy unalmas házi feladatok történtek a diszlexia kijavítására. De az Annával való első találkozás után érdeklődni kezdett, és maga mondta, hogy tanulni akar. Anna egy tizenéves gyermekkel folytatott beszélgetés során magával ragadja és érdekli. A probléma rengeteg helyesírási hibát okozott a diktálásokban, sőt egyszerű átírással is. Befejezte a diszlexia korrekciót. Heti 2-szer kezdtünk otthon tanulni. Másfél hónappal később a fiú életében először kért, hogy vegyen neki egy könyvet. Ez nem iskolai tanterv, hanem az ő választása, de a nyár folyamán három 350 oldalas kötetet "lenyelt". Folytatjuk az otthoni munkát, megfelelően hangolt állapotban újra elfogadjuk az orosz nyelv szabályait. Javult a kézírásom, elkezdtem a helyesíráson gondolkodni, könnyebben koncentrálok, nem vagyok annyira fáradt. Folytatjuk a munkát és figyeljük az eredményeket. Anna, nagyon köszönöm az egész családunknak!

2018 szeptemberében Sasha (11 éves) tanítványom Zayats Annával tanult a diszgráfia és a diszlexia legyőzéséről. Sasha nehézségei az iskolai tanterv orosz nyelv és irodalom elsajátításában évről évre nőttek. Az 5. évfolyam végére felmerült a kérdés az utolsó teszt eredményeinek visszavételéről, mivel azok "nem voltak kielégítőek". A hallgató ismeri a szabályokat, nyelvtani feladatokat lát el, diktálással pedig katasztrófa, bár a későbbi hibákat szóban jól elvégzi. Anna megtanította rá, hogy ráhangolódjon a munkára, hosszú ideig tartsa a figyelmet a feladatok teljesítése közben, olvasson betűk elvesztése nélkül, tisztában legyen azzal, amit olvas; dolgozzon olyan szavakkal, amelyekben hibákat követ el, miközben azokat írja. Az órák érdekesek és eredményesek voltak. A gyermek könnyen megtanulta, hogyan kell cselekednie a felmerülő nehézségek leküzdése érdekében. Lelkesen folytattuk az otthon megkezdett munkát. Tanulmányai során Sasha pozitív eredményeket mutatott, és ez természetesen tükröződik a tanulmányokhoz való hozzáállásában is. Magabiztosabb képességeiben, örömmel jár orosz és irodalom órákra. Nagyon köszönöm Annának az ilyen eredményekért!

Jó nap! Rendben vagyunk. Az emlékezetből való írásból, a diktálásból és a prezentációból 4-et kaptam. Nemcsak az orosz lett jobb, hanem elkezdett 4-5-et hozni az irodalomból. Csak ez a baj a matematikával, de jövőre megoldjuk.

Jó estét! Sajnálom, hogy késő! Az eredmény határozottan megvan (később elküldöm a füzeteket). Mi magunk természetesen elismerjük, hogy hetente kétszer csináljuk, de oktatónk is elfogadta és hetente még 2 alkalommal megcsinálja. A környezet, a környezet és az élet jobb megértését látjuk. Tanárok: nagy érdeklődéssel és siránkozások nélkül kezdtek tanulni, csökkentve a tevékenységek elutasítását. Mindig koncentrációs módszereket alkalmaz, és a "kushiki" (golyó) és a vállán lévő kezek sokat segítenek. Előad és összeszedi magát. Férjemmel és hiszem, hogy a Davis-módszer sokat tehet az autistákért! Danka olyan kifejezéssel kezdett olvasni, hogy figyelembe veszi az írásjeleket. Köszönöm a figyelmet, nagyon szép! És köszönöm türelmét és megértését Daniel állapotában.!

Helló Anna, nagyon köszönöm a munkáját, a fejlődés nyilvánvaló.

2. évfolyamon gyermekemnél diszgráfiát, diszlexiát, RRD-t diagnosztizáltak. Átment a PMPK-n, elküldtem egy koordinációs iskolába. Az órákon lassan írtam, lassan olvastam, semmit sem értettem. Az olvasási órákon kínosan válaszoltam, verset nem jegyeztem meg. Az órákon ideges voltam, szorongtam, nem akartam iskolába járni. Átmentünk otthoni oktatásra. Logopédusnál kezdtünk tanulni, óránként 28 szót írtunk, az interneten tanfolyamokat találtam a Davis-módszerről. Konzultációra jöttünk, a teszt megerősítette a diagnózisunkat, elkezdtünk edzeni. A tanfolyam utáni első napon égő szemmel jött ki és azt mondta: - Anya, boldog vagyok! "Estig folyamatosan mondogatott valamit, számomra nagy előrelépés történt, mert az iskolában példaként állították őt - egy év alatt egyetlen kommentet sem, az okos lány hallgat (és ez volt a diagnózis), aminek következtében elhagyta az iskolát. A második után osztályokban a gyermek örömteli volt, viccekkel állt elő, és estig nem tudta megakadályozni a beszélgetést. Az osztályteremben Anna leváltotta a pszichológust, a neuropszichológust, a logopédust és a logopédust, akiken azt mondták, hogy menjünk át. 3 napos foglalkozás után átgondolt, 2 órán át koncentrált és aztán estig meg sem állt. 4 napos tanfolyam után visszaszólt az ábécé, magabiztos volt, jó hangulatú. 5 napos óra után egy könyvet olvasott a metróban, és olyan kifejezően, hangosan és buzgón, büszkén - megérintette az egész hintót. ő maga kifejezően elolvasta a második könyvet. Minden este felolvas nővérének éjjel, 13 mesekönyvet olvasott, ő maga Nosov 11 történetét olvasta. Most elkezdte olvasni a "Boy-star" -t. 110 szóból álló történetet írtam A4-es formátumban, minden írásjel mellett, a rókaleírásban 6 melléknevet használtam, 1 óra alatt hibák nélkül az előszavakat.A logopédus áttörést látott a Davis-tanfolyam után. Dicsérik az osztályteremben, elmondja az olvasottakat, emlékezik az órákra, verseket tanul, az órák kevés időt vesznek igénybe.

A kínok évei számomra és a gyermek számára egy pillanat alatt véget értek! Mint egy friss levegő! Nagyon köszönöm Annának munkáját és segítségét. Azok a szülők, akik ilyen problémával szembesülnek, nem pazarolják az idejüket, eljönnek tanfolyamokra. Nagyon hatékony program ajánlom.

Anna, jó reggelt! Kezdem látni Vlada váltásait, beszélni kezdett, nem hallgatott el, sok minden érdekelte, belsőleg szabadabbá vált. Tegnap szótári szavakat írtunk, felesleges igény nélkül mentem írni, szinte hibák nélkül írtam, nem keveri össze a betűket. Szavakkal diktáltam neki, néha ő maga ejtette ki. Az eredmény az!

Anna, jó napot! Kicsi, de még mindig haladással osztozom Ma van az első nap, amikor iskolába mentünk, a tanár elmondta, hogy Grisha az egész órát végigdolgozta, nem vette észre, hogy ennek mi a vége, meglepte magát! Tegnap meghívott tanulni, mindent a tervek szerint csináltak, nagyon élénken olvasni kezdett, de aztán feldúlt, sőt ordított, azt mondta, hogy emlékszik, hogy tetszik neki veled tanulni, és Moszkvába kell mennünk. Ma megállapodtunk abban, hogy leülünk és mindent a végére viszünk.

Anna, jó estét! Egy hétig hallgattunk, minden nap próbálunk tanulni, ahogy mondtuk. Nincs mindig időnk szavakat faragni, de mindig olvasunk. Ma eltávolítottunk egy darab papírt, és azt akarom mondani, hogy a haladás jól látható, nagyon lassan olvas, de ennek ellenére már olvasásnak tűnik, kicsit növelem a hangerőt, ez nem ijesztgeti annyira. Az iskolában emellett a tanár mellett kezdett tanulni, nagyon dicséri, vágyakozással tanul, mindenki látja a haladást! Dolgozunk tovább!

4 hónap telt el azóta, hogy a fiam, Luca befejezte a diszlexia korrekciós programot, és sikerekről beszélhetünk. Először, és ami nekem személy szerint a legfontosabb, függetlenebbé vált. Nem kell mellettem ülnöm és mondanom, hogy mit írjak, amikor házi feladatot végzek. Ő maga készíti őket, csak ha valamit nem ért, segítséget kér. Pontok jelentek meg a mondatok, elöljárók és kötőszók végén. A végződések helyesek az olvasás során. Az osztály többi gyermekével együtt tart, az osztálymunkában állandóan "hiányosságok" voltak. Természetesen az ADHD rányomja bélyegét, és nem írhat hosszú művet hibák nélkül. Négyen kezdtek megjelenni, annak ellenére, hogy sokkal kevesebbet ülünk az órákon, és nincs szükség a téma magyarázatára. A teszteket először írják le, és nem írják át az órák után, mint korábban. Azt hiszem, ha motiváltabb lenne, az eredmény még jobb lenne. És dolgozunk rajta. És ahogy nekem tűnik, a Davis-módszer erőssége a technikákon és beállításokon kívül az, hogy a gyermek megérti és rájön, hogy ő maga is változtathat valamit az életében, sikereket érhet el. Nagyon fontos ezt megérteni gyermekkorban, mert ugyanazok a felnőttek nőnek ki eltartott gyermekekből, akik az anyjukat, az apjukat és az oktató néniket követik. A Davis-programban az a nagyszerű, hogy ez lehetőséget ad a gyerekeknek - úgy érezni, hogy kezelni tudják a diszlexiájukat, irányíthatják azt, és természetesen előreléphetnek. Néha ezek apró lépések, és néha - nagy áttörések, de az előrelépés kézzelfogható, és folytatni kívánja a munkát. Köszönöm szépen Annának és hatalmas köszönést Luke-nak!

Az irányításhoz 5! Szép munka! De örül, és nem hisz magának! Köszönjük, hogy hitelet adtál Grishának! Most segítséget kínál másoknak! Én, mondják, mindent megértettem, tudok segíteni!))

Sándor fiammal nagyon szeretnénk megköszönni, hogy megváltoztattuk az életünket! Köszönjük, hogy önbizalmat adott neki! Köszönöm, hogy most már tudja, hogy nem rosszabb, mint az osztály többi tagja! Köszönöm, hogy először voltál babám. 5 évig az iskolában a kezébe vette a könyvet és érdeklődéssel olvas! Köszönöm, hogy ilyen kedves voltál hozzá, és szeretne visszatérni hozzád egy matematika tanfolyamra. Igen, és amikor ír, sokkal kevesebb hibát követ el, mint korábban! Köszönöm és hamarosan találkozunk! Inga és Sasha.

Anna, szeretném kifejezni hálámat neked! Hány kétségem volt, mielőtt a lányomat a tanfolyamára vittem. Hány szakembert hívtam fel, mielőtt hozzád kerültem! És nagyon örülök, hogy téged választottunk! Ösztönöm soha nem hagy cserben! Első pillantásra megértettem, hogy ez az ember szereti a gyerekeket, és a lányomnak itt kényelmes lesz. Veronikának, miután a konzultáció után nem volt ideje elhagyni, azonnal bejelentette, hogy eljön hozzád tanulni! Soha nem láttam még ilyen vágyat tanulni a lányomnál! Nagy örömmel korán felkelt és az osztályodhoz rohant. Három hónap telt el azóta, hogy befejeztük a tanfolyamot. A lánya hibák nélkül, magabiztosan és gördülékenyen olvas! 4-et kapott oroszul a negyedévben! Ez nagyszerű eredmény számunkra! Irodalom 5! Örömmel ajánlom mindenkinek, akinek segítségre van szüksége! És mi magunk sem hagytuk abba a tanulmányokat. Úgy döntöttem, mivel most van a vakáció, és van idő - azt órákra fogjuk használni. Sőt, nem erőlködnek és nem haladnak el egy lélegzetvétel alatt. Sikert kívánok, és hálás vagyok a sorsnak, amiért összehozott minket!

Gleb 17 éves. A diszlexia korrekciós tanfolyamra ősszel került sor. Tavasszal bevettem az OGE-t. Eredmény: Az orosz 4-nél, a matematika 4-nél telt el!

A lányom szeptember elején korrekciós tanfolyamon vett részt Annával. Ő és én is nagyon elégedettek vagyunk az eredménnyel. De előbb szeretném elmondani a történetünket. A lányom 14 éves, 8. osztályos tanuló. Azt a tényt, hogy diszlexiája van, már régóta - negyedik osztálytól kezdve - tudok, és egész idő alatt azzal foglalkozunk, hogy valahogy megoldjuk ezt a problémát. A rádióban hallottam Annáról. Hívő vagyok, rendszeresen hallgatom a "Vera" rádiót. Az egyik programban pedig diszlexiáról beszéltek, Anna elégedett ügyfelei pedig kiváló szakemberről és a segítséget nyújtó korrekciós módszerről beszéltek. Pár nap múlva eljöttünk Annához konzultációra. Azt kell mondanom, hogy most a lányom átmeneti korú, és nagyon "szúrós", gyakran durva, néha boldogtalan és gyakran kemény a tanárokkal, gyenge tanulmányi teljesítménye miatt gyakran megtudja az osztálytársakkal való kapcsolatot. Nevetnek, hogy a nő nem tud hangosan olvasni vagy követni őket. Anna a beszélgetés első perceitől kezdve elintézte lányát. Annyi új és érdekes dolgot tudtam meg a gyermekemről, megismertem a másik oldalról! Ez elképesztő! A lányom nagyon lenyűgözte Annát, és azt mondta, hogy tanulni fog. Valójában a tanfolyam mind az öt napja alatt a lányom nagy örömmel kelt fel reggel, és rohant az osztályba. Annyira elragadtatta! És azt gondolom, hogy az az eredmény, amelyet ő maga látott, nagyon fontos szerepet játszott a tanulási vágyában. Látta, hogy hibák nélkül tud olvasni, és nem szégyelli osztálytársait. Látható, hogy nőtt az önértékelése. Ezért az otthoni órák most nem okoznak problémát. Leülteti magát - ráadásul nagyon gyorsan. A felülvizsgálat hosszú és kissé kaotikus volt. De mindenkinek azt szeretném tanácsolni, hogy ne habozzon, és jöjjön Annához. Nem fogja megbánni, az biztos!

Artyom szeptember elején diszkalkulia-korrekción esett át. Abban reménykedtek, hogy legalább Cs-nél elkezd tanulni, de négyt, sőt ötöt is kezdett hozni.

Beszámolót szeretnék hagyni Anna munkájáról, éppen ma fejeztem be a javító tanfolyamot. Jekatyerinburgiak vagyunk, és Annával együtt tanultunk távolról, bár kezdetben az volt a terv, hogy júniusban Moszkvába látogatunk. Nagyon aggódtam, hogy a világ jelenlegi helyzete miatt egyáltalán nem fogunk tudni eljutni a korrekcióig. Ezért amikor Anna azt írta, hogy van lehetőség online tanulmányokra, azonnal beleegyeztem. Most magáról a korrekcióról. Kirill fiam 12 éves és befejezi a 6. osztályt. Ennyi év alatt egész családunk számára végzett tanulmányai igazi próbatételt jelentettek! Nem tudott hiba nélkül olvasni, nem értette, amit olvas. Sőt, csak könyveket és matematikai feladatokat, vagy tesztfeladatokat. Általánosságban elmondható, hogy az orosz és az irodalomban - stabil 2, a negyed három szakasza. Nos, és az összes többi tantárgy, például a történelem, a biológia, a földrajz, nem nélkülözheti külső segítséget. Ültem és vártam, míg én vagy a férjem hazajön a munkából, olvasok és elmagyarázom. A diszlexia korrekciós tanfolyam 10 napot vett igénybe, bár azt tervezték, hogy személyes edzéssel 5 napot vesz igénybe. Megállapodtunk Annával, hogy napi 3 órát fogunk tanulni, Anna nem tanácsolta tovább, és nem vagyok támogatója annak, hogy a gyerekek ennyi időt töltsenek a számítógép mellett. Az órák alatt szüneteket tartottak, és Cyrilnek lehetősége volt pihenni. Annyi lelkes dolgot szeretnék írni, hogy a gondolataim összezavarodnak! Az órák negyedik napján észrevettem, hogy Kirill figyelmesebb, koncentráltabb, nem annyira távollétű. Leült, hogy maga elvégezze a házi feladatait, nem volt kibújás és szeszély. Felkértek egy vers megtanulására. És először nem hívott erre. Mindent magam csináltam, csak ellenőriztem! Az olvasás sokkal jobbá vált. Megjelent a szöveg megértése! Ő maga elolvasott és elmesélt egy bekezdést a biológiáról. De csak 10 nap telt el! Most mindketten nagy lelkesedéssel dolgozunk, mert látjuk az eredményt. Megnőtt a szárnya! Úgy látom, hogy megjelent az önbizalom! Szeretném kijavítani ezt, ezért ütemterv szerint csináljuk. Most nem fél az orosz nyelvű nagy feladatoktól. Látom, hogy először megszokásból a félelem villan a szemembe, de azonnal félresöpri, leül és megteszi. Leginkább azok számára küldöm ezt az áttekintést, akik nem Moszkvában élnek. Ne féljen a távolság korrekciós tanfolyamtól! Az eredmények elképesztőek! Nekünk pedig sokkal olcsóbb lett! Nem kellett repülőjegyet vásárolnom, nem kellett fizetnem a moszkvai lakásokért, a taxikért stb. Nos, erkölcsileg aggódtam: hogyan jutunk el oda, hogyan telepedünk le, hogyan találjuk meg, hogyan hagyhatjuk el a fiatalabbat. És itt nem volt rá szükség! Nagyon boldogak vagyunk! Az egyetlen dolog, hogy kapcsolatba kell lépni az órákon, mert ki kell nyomtatnia valamit, majd meg kell találnia egy sort, majd rögzítenie kell a kamerát.

A lányomnak karantén előtt sikerült átmennie egy diszlexia korrekcióval Annával. Úgyszólván az utolsó kocsiba ugrottunk) A tanfolyam 5 napig tartott, hoztam Irát Annához, elmentem, és 10-16-ig dolgoztak. Először is szeretném megjegyezni Anna csodálatos, jóindulatú hozzáállását a gyermekemmel szemben. Ira nagyon lenyűgözte, nagy örömmel futott az órákra, és ideges volt, amikor véget értek). Soha nem szidtam a lányomat az iskolai gyenge eredmények és osztályzatok miatt. Nagyon régen és nem egyszer diagnosztizáltak nálunk diszlexiát. Ez idő alatt számos technikát kipróbáltunk. Valami segített, valami nem nagyon. De itt a tanfolyam után elmozdulást látok. És nyilván szükségünk volt rá. Állandóan az volt az érzés, hogy csak egy kicsit nyomja, és minden megy. Most egy hónap telt el az órák után, Irina tökéletesen olvas és könnyen elmondja, amit olvasott. Sokkal kevesebb hibát kezdtem el írni. Az iskolai értékelés szempontjából még mindig sokan vannak, de számukat tekintve többszörösen kevesebb. 20 éves voltam, amikor diktálást írtam, és most 7. Annát örömmel ajánlom!)